为什么李峤的诗风能够入选小学课本孩子

翻开小学一年级课本上册第页，有一首中国古代唐朝时期宰相李峤的诗，《风》解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。译文：可以吹落秋天金黄的树叶，可以催开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿竹倾斜。百度上对李峤的介绍是；李峤（~年），字巨山，赵郡赞皇（今河北赞皇县）人。唐朝时期宰相。李峤生前以文辞著称，与苏味道并称“苏李”，又与苏味道、杜审言、崔融合称“文章四友”，晚年成为“文章宿老”。宰相是对中国古代君主之下的最高行政长官的通称或俗称，并非具体的官名。我对李峤当什么宰相的事情不想关心，我只想弄清楚为什么李峤的诗能够入选小学课本。我的孩子使用的语文课本是“教育部编义务教育语文教科书”（即部编本）。这个是从年9月已经是全国通用教材。中小学语文统编本教材总主编温儒敏先生，在接受媒体专访时，关于古诗入选小学课本曾表达过这样的意思：过去十年中，各种版本的教材都把人文性放在首要位置，同时重视引起学生兴趣，多选“时文”。这次“部编本”中，尚未沉淀的“时文”少了，一些经典又回来了。比如，传统文化篇目比重大大增加。小学一年级开始就有古诗，小学6个年级12册课本共选有古诗文篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右。初中6册古诗文选入篇，分量也加重了。古文体裁更加多样，从古风民歌，到诗词绝句，从两汉论文到明清小品均有收录。对于古诗学习的意义，温儒敏先生认为认为，古诗词教学，重点是让孩子感受诗词音韵之美、汉语之美，也许孩子刚开始说不清美在哪里，但却会慢慢积淀。现在有些古诗词教学像外科手术，把那种“美”给弄丢了。小学生记忆力好，多读多背诵，读得滚瓜烂熟，就是最好的方法。了解到这些我明白了为什么李峤的诗能够入选小学课本，因为《风》这首诗能让孩子感受诗词音韵之美、汉语之美。我认同一个观点，就诗歌气氛的熏陶而言，家庭教育的效果其实是要胜过学校教育的。也就是说想让孩子更深切地感受诗词音韵之美、汉语之美，家长首先要感受到，《风》这首诗美在哪里呢？《风》创作背景：诗人李峤和朋友，在春天游泸峰山时所写，当时他们爬到峰顶的时候，一阵清风吹来，李峤诗兴大发，随口便吟出了这首诗。全诗没有一个生僻字词，这是汉语言的言简义赅（gāi）的特点，对于一年级孩子，通读全诗不成问题，会读了自然就有了记忆诗词的愿望。全诗没有一句写风，但处处能让人感觉到风的存在，全诗非常有画面感。前两句写“风”的季节功能：秋风能令万木凋零，春风却又能教百花绽放。后两句将看不见摸不着的“风”通过自然现象呈现出来：风从大江大河经过，水面波浪滔滔；进入竹林时，只见竹竿一齐倾斜摇曳。全诗除诗名外，内容部分不见一个风字，却让人真切地感受“风”的魅力与威力，妙不可言。孩子能学到什么？我觉得还是温儒敏先生说得有道理：也许孩子刚开始说不清美在哪里，但却会慢慢积淀。诗歌的好处，就是纯净。孩子小时候读过的东西，一知半解居多，囫囵吞枣而已。这时对“美”的体验，多止步于浅显的韵律美。而诗词之所以美，在于它承载着作者的人生阅历。因此读诗不仅仅是读诗，更是读人，是读心。只有当同处于诗人笔下所描述的相似的情景下，才有可能想起一句早已烂熟于心的诗，触发共情，也就是那个时候才能懂得诗词之美。我觉得家长能做的就是理解诗文，带孩子去感受诗人笔下的风景名胜，触发孩子共情，感受诗词音韵之美、汉语之美。